梁丰初级中学西校区新建项目 / 启迪设计集团

 在城市化发展进程中，由于既有城区用地紧张，一些新建学校往往建立在城市新区或城市开发区，依靠“设施先行”来提升周边地块价值、带动城市的总体发展。在此背景下，位于张家港市杨舍镇城西扩展区的梁丰初级中学西校区，试图探寻一种同时适应城市发展与学生成长的、具有前瞻性的新区校园设计模式。

在城市层面上，基于城市语境，对周边环境要素作出敏锐反应；在校园层面上，立足于人本学习空间，以动态、发展的思维，营造多尺度、多学习样态的个体空间与生态健康的绿色空间，构建面向未来的创新型校园空间概貌。

 

项目名称：梁丰初中西校区项目

项目地址：江苏省张家港市城西拓展区

建筑用途：初级中学

用地面积：53555㎡

建筑面积：49560.78㎡

业主单位：张家港市教育局

方案设计：创意二中心

施工图设计：建筑二院、机电二院

建筑摄影：张超

01城市空间应对外部城市环境的建筑布局之“新”

校园孕育于城市。但出于安全性及管理便捷性等方面的考虑，校园空间往往与城市空间形成两方割据的状态。这种泾渭分明的发展模式不仅不利于城市的总体发展，且对于校园的服务对象——学生来说，脱离生活的学习本身就是一种不完整的教育。

梁丰初级中学西校区在设计之初，试图探讨校园与城市之间的关系问题。从设计的角度推进二者共融共生、互动发展。

 

 

（1）“避短”：“闹中取静”的场地策略

为了更好地协调校园与城市空间之间的关系，首先从校园的角度，探讨居于城市复杂环境条件下，校园空间如何保证其功能的适应性与适宜性。

梁丰初级中学位于张家港市杨舍镇城西扩展区。项目总用地面积53555平方米，总建筑面积约49000平方米。在梳理场地周边的城市环境后发现：场地周边道路交通便捷，西侧临城市高速公路。对校区存在较大的噪声干扰；基地地块南北狭长、东西向窄，为校园的功能布局带来了较大的难度。

 

△建筑总体布局

对此，在设计中采用积极的态度回应限制条件，通过对整体布局的系统思考，巧妙地化解城-校之间的场所矛盾。

■ 根据功能将操场、报告厅等室内外公共活动空间布置在西侧，教师办公区布置在东部临路侧，从而将教学区“夹”在场地内部，最大化降低疏港高速带来的噪音干扰、营造一个闹中取静的教学场所；

 

△总平面图

■ 设计将教学区布置在校区整体流线的中心位置上，方便师生在狭长的校区基地环境内以最短距离方便、快速地到达各个功能性场所。

 

△教学楼部分

 

△教学楼区东侧的辅助空间

（2）“扬长”：彰显时代气质的形式策略

 

△沿街建筑立面

在保证了校园布局的合理性基础上，设计师不再局限于对校园内部各功能关系的思考，而是站在城市的角度上，从形式与功能两个方面审视学校的城市职能与空间立场。

 

梁丰新校区作为城市主要干道两侧的重要公共建筑，承担着展现城市形象、彰显时代特色的文化标识性作用。因此对建筑的临城市界面进行了重点考虑：

■ 通过连续的、动态的坡屋面形式，消解报告厅、体育馆等大尺度功能的体量感，降低其对城市道路及城市公共空间的压迫感，使建筑在视觉上更加轻巧与灵动。

 

△连续的坡屋面形式

■ 同时充满节奏感的坡屋面形式易于对城市快速道路上经过的人群在短时间内留下深刻印象，成为一处新的城市标志；

 

△坡屋面细部

 

△体量的穿插与咬合关系

■ 通过对廊道灰空间、广场空间的塑造，展现出一个开放、包容、具有新时代特色的校园面貌。

 

△建筑细部处理

（3）融合：与城市互惠共生的开放策略

除了在形式上展现学校作为城市标志物的校园面貌外，在设施功能上也体现出校园空间对城市的功能“反哺”。学校作为城市系统的有机组成部分，打破二者之间二元对立局面是校园空间的发展趋势，也是新时期城-校互动发展的时代诉求。

设计通过将体育馆等文体设施向城市居民开放实现资源利用上的共享，并通过一系列的设计手段解决居民使用过程中的便捷性和校园的安全性。

■ 首先在整体布局上将体育馆等运动设施布置在东北角，对内离操场、运动场较近，方便师生进行室内外运动，减少对教学区的干扰；对外靠近城市道路，方便其对外开放，与周边社区进行设施共享。

 

△东北角的体育馆

■ 在校园北侧靠近体育馆的位置设置校园次入口，同时设计港湾式停车场，解决市民使用校园体育馆前后的“停车之忧”。同时港湾式停车场隔离在校园围墙之外，通过两侧的道闸进行管理，从而保证了校园内的安全性。

 

△体育馆沿街界面

02个体空间应对多元活动需求的活动空间之“新”

在传统的校园设计中，教育空间往往体现出单向强制规训的空间分配准则，教育活动演变为大规模的生产制造，偏离了教育“育人”的本意。

本次设计希望作出有别于传统封闭式、单一化的活动空间，通过两条轴线的牵引与并置，创造出具有流动性、多义性的、如密斯的容器般吸纳活动与人群的公共空间。

 

△庭院景观轴与文化展示轴

■ 庭院景观轴——在对教学区的建筑布局时借鉴了传统书院“礼乐相成”的模式。通过以庭院、开放性游廊等游憩空间组成的庭院景观轴，串联礼仪性的教学空间单元。教学区与非教学区泾渭分明的界限被打破，在秩序与自然之间，学习与生活相互渗透。

 

△教学区内的景观庭院

同时，景观轴线上丰富的空间形式提供了多层次的交往空间，成为学生与学生之间、学生与教师之间交流、互动的室外载体，补充完善了教育空间的外延。

■ 文化展示轴——校区西侧的公共空间与东侧的教学空间通过一南北向双廊巧妙地联结成一个整体，双廊之间为公共活动场地。这条双廊连接着东西两侧不同标高的公共空间场所、人们通过它可快速到达各个功能场所，成为校内的一条沉浸式体验动线。

 

△沉浸式体验动线

除了交通职能外，这条双廊轴线还承担着校园的“文化展示职能”——这里有丰富的陈展空间，向校内师生及家长公众展示学生的学习与生活。

 

△文化展示轴线

人们可在“庭院景观轴”内观景、游园，也可通过“文化展示轴”赏评校内学生们的学习成果、观赏其日常生活。具有活力的公共空间会成为支持多行为活动的发生器，使整个校园成为一个寓教于乐、寓学于乐的温馨场所。

03绿色空间低碳建筑背景下校园空间的生态之“新”

在全国号召全面提升建筑业绿色低碳发展的背景下，设计贯彻生态绿色的低碳理念。

■ 建筑通过底层局部架空，使整个校园的绿地系统完整地融合成一个大型的绿化景观带。

 

△底层架空与绿化庭院

■ 绿化景观带以入口广场为起点，水平延展至各个院落空间，并结合公共交通体系竖向延伸，与不同标高上的绿化空间发生关联，形成一个多向度、多层级的校园绿色生态系统。

 

中小学校园作为传播知识文化的教育空间，在时代的发展与教育的变革中被不断注入着新的内涵与空间诉求。封闭割据式的城-校关系、单一化的空间模式值得设计者的深思与创新。

梁丰初级中学西校区强调校园与城市的共生关系与外部逻辑，营造鼓励多元活动与交往的个体空间，多维度探讨了人本位概念下新时代校园空间的构建模式。